传统教育与人工智能结合走向未来

传统技术难以满足教师专业发展的需要，缺乏准确性和个性化；其次，教师专业的学习投资难以高质量维护，学习效率低下；第三，专业学习成果难以直接转化。

举例来说，长期以来，老师的听课、评课都是靠专家来做的，现在可以实现对课堂视频人工智能的智能分析。这项技术比专家的一双眼睛更专业，更全面，更透彻。

在赋予教师权力的同时，新技术也对教师教学提出了新的挑战和要求。

无论是教育信息化2.0时代还是智能能教育时代，近年来政策文件中都阐述了两个关键词，一是教学模式的变革创新，二是教师专业能力的提高。在冯晓英看来，这两个关键词密切相关。因为教师的核心素养是教育教学与信息技术深度融合和创新的能力。

疫情的爆发和人工智能的快速发展是影响教育发展的两大变量。

习近平总书记在2019年人工智能教育大会贺信中强调重视人工智能对教育的深刻影响，积极推进人工智能与教育的深度融合，促进教育变革创新。

全国人大代表、湖南省教育厅厅长蒋昌忠也在今年3月的两次会议上提出了提高人工智能教育战略定位，完善人工智能教育政策体系等建议。

近几年来，我国在‘为人工智能培养人才’和‘利用人工智能变革教育’两方面进行了大量探索。蒋昌忠在两会提出的建议中表示，但从目前的发展状况来看，无论是人才培养，还是教育变革，都存在着明显的供求矛盾，一方面需求紧迫，另一方面又面临着巨大的瓶颈和困难。

特别是在人工智能与教育的融合方面，存在发展不深、人工智能高级人才培养不足、人才培养基础不足、人工智能在教育教育领域应用不足、人工智能对教育教育的影响不同等问题。

围绕人工智能教育，清华大学基础科学讲座教授、最强大脑科学总顾问刘嘉在第二届未来教师发展大会上表示，基础教育阶段的所有知识都在有限的空间内，有边界一旦有边界，人工智能就很容易学会。

现在的老师主要关注的是教授知识，但是孩子的思维训练、三观(人生观、价值观、世界观)的形成相对较少。后者的忽视使学生和老师的关系相对紧张，老师的压力也很大。

使用人工智能进行教学肯定会比人类做得更好，当然不是现在，而是五年内发生的事。加上心理测试对学生个性的了解，我们可以实现孔子在2000多年前提出的因材施教，真正做到一对一。

教师的职责也会发生很大变化。

如果我们机械地把教育这个词分成两部分，老师将来的教育工作会越来越小，技术可以帮助你实现这一点。教师更重要的功能是‘教育’，而不是获取知识，而是开发孩子的大脑，提高他的创造力和批判性思维。

今天的技术对我们的教育确实有很大的影响。但是人工智能能代替老师吗？答案是否定的。

今天的教育和心理学不是一门完整的科学。正是因为它不是完整的科学，人工智能很难取代我们。不是人工智能功能不强，而是因为我们不完整。

人工智能首先取代了那些规则非常清晰的领域，比如围棋，但是今天我们面对的是活生生的学生。我一直认为人是一个高度复杂混乱的系统，我们说的每一句话都会对他未来产生无限的可能性。无论技术如何发展，都不会改变，也就是越来越强调人与人之间的相互影响。

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